为深化新时代教育教学改革，推动高校课堂从“知识传授”向“思维赋能”转型，近日，湖南涉外经济学院网络与新媒体系开展“赋能讲堂”教师研讨活动。本次活动以“基于学生高阶思维培养的教师教学创新改革路径”为主题，由网络与新媒体系部教师参与讨论，通过专家报告、案例分享与互动研讨，共同探索如何通过教学创新激发学生的高阶思维与问题解决能力。
一、专家引领：重构课堂，聚焦思维进阶
本次“赋能讲堂”活动特邀四川大学林祎老师作主旨报告。林老师指出，高阶思维是适应未来社会发展的关键能力，教师需从“知识传授者”转向“思维引导者”，通过设计挑战性学习任务、构建开放性课堂生态、引入跨学科项目式学习等方式，推动学生从“被动接受”向“主动探究”转变。与此同时，还强调：“教学创新不是颠覆传统，而是以‘思维发展’为聚焦点，重构教学内容与方法，让课堂成为思维碰撞的舞台。”
二、案例分享：创新实践激发教学活力
在案例分享环节，网络与新媒体系教师和课程组展示了教学改革的创新成果。《传播学》课程组以“社交媒体谣言治理”为议题，设计“问题溯源-利益相关方分析-传播策略优化”三层任务链。学生通过小组协作采集真实案例数据，运用框架理论分析谣言传播机制，并模拟制定公共传播方案。课程负责人表示：“这一设计帮助学生突破信息接收者角色，在价值冲突与资源约束中发展批判性决策能力。”《世界艺术史》课程组提出需构建“跨文化艺术对话工作坊”，要求学生选取中西方经典艺术作品进行对比研究，并在课堂上进行“学术辩论”。有相关反馈显示，该模式有效提升了跨文化理解与创造性阐释能力；《导演基础》课程组引入“微短片创作马拉松”项目，要求学生在48小时内完成从选题策划到成片输出的全流程。通过高强度实践训练，学生需快速整合镜头语言、叙事逻辑与团队协作能力，课程评价强调“创意突破性”与“问题解决效率”的双重维度。
三、互动研讨：凝聚共识，共探教学路径
分组讨论环节，教师们围绕“高阶思维培养的难点与突破”“教学评价机制改革”“跨学科课程协同设计”等议题展开热烈交流。范老师提出：“高阶思维培养需融入课程目标设计，从‘知识考核’转向‘思维可视化评价’。”胡老师认为教师在高阶思维培养中需“加强智慧教学工具应用，通过数据分析了解学生思维发展轨迹，实现个性化指导。”
四、研讨总结：以思维赋能未来教育
研讨尾声，网络与新媒体系主任总结发言表示，本次研讨为系部教师搭建了交流互鉴的平台，学院将进一步出台支持政策，鼓励教师开展教学创新实践，推动形成“校-院-团队”三级联动改革机制。强调：“高阶思维培养是新时代教育改革的必然要求，希望网媒的老师们以此次活动为契机，持续探索教学新范式，为培养具有创新精神和实践能力的复合型人才贡献力量。”