图文：人文艺术学院 环境设计专业 黄瑶
11月11日下午，由环境设计系主办的“数字时代大班环境设计课堂的沉浸式赋能”教学研讨会在11教309教室成功举行。本系胡静老师担任主讲，分享了在大班教学环境下提升课堂互动性的实用策略，吸引了全系三十余名教师积极参与。
直面教学现实，共寻破解之道
研讨会伊始，胡静老师开门见山地指出：“在我们60人的环境设计专业大班里，如何让每个学生都沉浸于课堂，是每位老师都要面对的挑战。”她坦言，传统的点名提问效率低下，小组讨论容易失控，而设备条件的限制更是让教学创新步履维艰。“但是，”胡静老师话锋一转，“只要我们善用师生都触手可及的智能手机和免费网络工具，就能将60人的教学压力转化为60份智慧能量。”这一积极务实的态度立即引发了在场教师的共鸣。
构建教学新理念：从“讲堂”到“学堂”的转变
在理念分享环节，胡静老师提出了具有启发性的“一个中心，两个基本点”教学理念。她强调，现代教学应该实现从“教师的讲堂”向：“学生的学堂”转变，教学重点要从“讲得精彩”转向“设计得精彩”，让学生真正成为课堂的主人。“具体而言，我们要把握两个基本点：一是确保全员同步参与，让60个大脑在关键时刻同时思考；二是实现思维过程可视化，使设计推演、概念生成等隐性思考变得可见可评。”胡静老师的讲解条理清晰，层层深入。
三大实用策略：低成本、高效率的课堂解决方案
在实战演练环节，胡静老师重点介绍了三种即学即用的教学策略，每种策略都配有环境设计专业的具体案例。“全员闪电反馈”策略针对课堂提问冷场问题，胡静老师现场演示了如何使用微信小程序实现秒级互动。她以“居住空间设计”课程为例，展示如何通过投票功能让学生快速选择最能体现“空间叙事”的建筑案例，实时柱状图让全班理解情况一目了然。“小组数字策展”策略则巧妙解决了大班小组讨论展示难的问题。胡静老师分享了使用腾讯文档进行云协作的案例：将60人分为12组，在共享文档中同时进行创意收纳方案设计，10分钟即可汇聚60个创意，形成“收纳设计智慧库”。“过程动态记录”策略针对设计过程难以追溯的痛点。胡静老师建议学生用手机记录从概念草图到模型推敲的全过程，建立“设计过程日志”，使教学评价从静态结果转向动态思维过程。
教学流程再造：构建沉浸式课堂体验
胡静老师特别强调教学策略的系统性应用。她以“居住空间设计”课程为例，展示了完整的教学流程设计：课初用投票激活学生，课中进行云协作头脑风暴，课末开展过程记录，形成教学闭环。“这种流程设计确保了教学策略的连贯运用，使大班课堂也能实现个性化关注。”环境设计系主任李麟教授在现场点评时表示。
从“讲师”到“学习体验设计师”的转变
在总结发言中，胡静老师深情表示：“技术只是桥梁，真正的教学创新在于教师角色的转变。我们要从讲师转变为学习体验设计师，用最朴素的工具搭建通往知识彼岸的桥梁。”与会教师纷纷表示收获颇丰。系主任李麟教授在会议最后指出：“本次研讨会紧扣数字时代教学改革需求，提供的策略可操作性强，为我系大班教学质量提升提供了新思路。希望全系教师积极实践，共同推进教学创新。”据悉，环境设计系将持续开展系列教学研讨活动，本次研讨会的详细资料将整理成教学案例集，供全系教师参考借鉴。